Autores: Aurelio Villa Sánchez, Edurne Goikoetxea Iraola, Elena Auzmendi Escribano, Josu Solabarrieta Eizaguirre, Maite Gorriño Martija

Coordinadores: Aurelio Villa y Manuel Álvarez Con la colaboración del ICE de la Universidad de Deusto

El modelo Proyecto de Calidad Integrado desarrolla un enfoque que integra las aportaciones provenientes de la investigación educativa y las propuestas de calidad, sin perder de vista la especificidad del ámbito educativo.

La base de la literatura educativa que se ha revisado ha sido fundamentalmente la denominada del movimiento de las escuelas eficaces y la de la mejora educativa. Así mismo se han tenido en cuenta otras corrientes organizativas como las organizaciones que aprenden, amén de estudios e investigaciones más específicos que ayudan a comprender los fenómenos vinculados a la mejora de los centros educativos.

En esta publicación se ha sistematizado la revisión efectuada, dando así fundamento a cada uno de los ámbitos de la calidad pedagógica a través de sus criterios e indicadores.

Autores: Carmen Aguado y Juan Antón
Coordinadores: Aurelio Villa y Manuel Álvarez
Con la colaboración del ICE de la Universidad de Deusto

El mundo de las organizaciones, en su natural búsqueda de la excelencia, se encuentra necesitado de abordar lo que hoy conocemos como “proyectos de mejora de la Calidad”. Sin embargo, cualquiera que posea un conocimiento superficial de los principios que, actualmente, rigen la Calidad, sabrá que esto sólo es posible a través de la creación de una cultura dentro de las organizaciones: la de la innovación y de la mejora continua.

Por eso para lograr el objetivo de la aplicación del Proyecto de Calidad Integrado en organizaciones educativas se necesita conseguir el máximo despliegue y la implantación de esta cultura. Y esto se consigue a través de la participación y del trabajo en equipo de todo su personal.

Estas son las claves tratadas en esta la publicación que presentamos. Su propósito es el de proporcionar a los centros una ayuda en el proyecto de mejora de la calidad iniciado.

La primera parte se centra en las decisiones estratégicas, necesarias en los altos niveles de planificación del centro, que contribuyen a asegurar el éxito esperado. En la segunda, se aborda la fase operativa del funcionamiento de los equipos y los supuestos básicos para su eficacia.

Autoras: Ana Martínez Pampliega y Edurne Galíndez Nafarrate
Coordinadores: Aurelio Villa y Manuel Álvarez
Con la colaboración del ICE de la Universidad de Deusto

La implicación de los padres en las escuelas afecta positivamente al rendimiento académico de los hijos. Mientras el hijo está en edad escolar su educación es una responsabilidad compartida entre la escuela y los padres. Es decir, para una buena educación ambos, no sólo la escuela, deben trabajar conjuntamente.

Por tanto, la implicación de los padres en las escuelas es un objetivo crucial si pretendemos mejorar los logros de los estudiantes y estimular la educación. No debe evitarse su implicación durante más tiempo.

No obstante, falta por matizar cómo hacerlo y decidir cómo compartir los roles educativos. Dependerá de la realidad concreta de cada centro educativo y del modelo por el que éste opte.

La primera parte de este taller trata sobre implicación de la familia en la organización escolar y, para ellos, se centra en tres aspectos fundamentales:

– Ventajas y efectos de la implicación.
– Inconvenientes y obstáculos.
– Las características de las familias.

Conviene conocer además las distintas formas que puede adoptar la implicación de los padres y las estrategias de organización de actividades exitosas para poder ofrecer una variada gama de actividades y contactos con las familias. Para ello, la segunda parte del taller aborda dos aspectos esenciales:

– Tipos de implicación de padres.
– Organización de las actividades.

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Autores: Aurelio Villa Sánchez y Jesús Marauri Ceballos
Coordinadores: Aurelio Villa y Manuel Álvarez
Con la colaboración del ICE de la Universidad de Deusto

En el marco del programa de aplicación del Proyecto de Calidad Integrado (P.C.I.), se utilizan diferentes técnicas que favorecen el trabajo operativo, en equipo y basado en datos y evidencias.

En esta publicación se exponen diecisiete herramientas para el desarrollo de la calidad. En cada una de ellas, se presenta el modelo teórico y un ejemplo de aplicación en centros educativos.

Autores: Milagros Muñoz y Avelino Sarasúa
Coordinadores: Aurelio Villa y Manuel Álvarez
Con la colaboración del ICE de la Universidad de Deusto

El Proyecto de Calidad Integrado (PCI) nace como alternativa a los modelos de corte empresarial y toma como punto de referencia el centro educativo en todas sus dimensiones.

Este libro aborda la dimensión de la planificación. Combinando teoría y práctica, se definen los planteamientos institucionales que coinciden con los siete estándares que propone el PCI: Concepto de Calidad, Misión, Visión, Valores, Proyecto Educativo, Programación General Anual y Plan Estratégico.

Autor: José Ignacio Ruiz Olabuenaga
Coordinadores: Aurelio Villa y Manuel Álvarez
Con la colaboración del ICE de la Universidad de Deusto

Toda investigación completada ha de ser sometida a algún tipo de evaluación que exprese hasta qué punto ha logrado sus objetivos iniciales. Esta evaluación equivale a un control de calidad al que el investigador somete su propia producción. Calidad que no está garantizada hasta que no queda contrastado que la investigación cumple satisfactoriamente un conjunto de criterios de excelencia.

Su excelencia será tanto más notable cuanto más se aproxime a este objeto y cuanta mayor sea la garantía de haberlo conseguido validar.

Superada ya la estéril polémica sobre qué planteamiento garantiza mejor la calidad de la investigación sociológica, se ha iniciado una tendencia, en la que el Profesor Ruiz Olabuénaga es pionero, orientada a la integración de aquellas técnicas que, mediante su combinación simultánea e integrada, promocionen la calidad de la producción investigadora.

A sus anteriores publicaciones sobre la metodología cualitativa, el Prof. Ruiz Olabuenaga añade ahora La Triangulación a la que presenta como un ejercicio del control de calidad, y como un intento de promoción de nuevas formas de investigación que enriquezcan el uso de la metodología cuantitativa con el recurso combinado de la cualitativa y viceversa.

José Ignacio Ruiz Olabuenaga, Doctor en Sociología (Fordham University (New York), es Catedrático Emérito de la Facultad de Sociología de la Universidad de Deusto y Profesor de Técnicas Avanzadas de Investigación y de Sociología de las Organizaciones. Pionero de la Enseñanza de la metodología cualitativa, es autor de varias obras (objeto de repetidas ediciones) en torno a este tema. Entre ellas, La Descodificación de la Vida Cotidiana, Métodos de Investigación Cualitativa, Cómo Diseñar un Proyecto de Investigación Social

Es autor, así mismo, de publicaciones Universitarias entre las que destacan las relacionadas con temas centrales de nuestra sociedad, tales como “El Sector No Lucrativo en España”, “La Inmigración Vasca”, “El Extranjero”, “Los Inmigrantes Ilegales en España”, “La Juventud liberta”, “Estilos de vida”, etc.

Director del Centro CINDES de Investigación Social, Ex Presidente de la Asociación Vasca de Sociólogos, Director y fundador del Gabinete de Prospección Sociológica del Gobierno Vasco y colaborador de Diarios y Revistas como El Pais, El Mundo, Deia, La Vanguardia, Egunkaria, Lurralde, Inguruak, Social Compass, etc.

Como Profesor ha impartido cursos y masters de postgrado en muchas Universidades españolas y en varias de fuera de España. En la actualidad desarrolla nuevas líneas de metodología orientadas a mejorar el control de calidad de las investigaciones sociológicas mediante la aplicación de la Triangulación sistemática.